Taller literario niños

Este mensaje tiene un único e irreemplazable destinatario:

¡El padre o la madre de un niño!

Compromete a aquellos padres responsables, dispuestos a los grandes desafíos, necesarios para enfrentar y preparar a sus hijos efectiva y cualitativamente para la educación que exige el
tercer milenio.

Al respecto surgen múltiples interrogantes:

· ¿Cómo estamos educando?
· ¿Cómo podemos hacerlo mejor?
· ¿Cuál es el camino?
· ¿Cómo lograr ese importante objetivo de aprender a pensar?

Enseñar a pensar es un camino promisorio y de hecho se ha convertido en un tema central en los sistemas educativos modernos.

Un buen camino: promover la inclinación a la lectura y despertar la sensibilidad que haga descubrir el placer que puede proporcionar leer comprensivamente una obra literaria o un libro de vulgarización científica.

Una propuesta para cumplir con estos objetivos:

Seducir a los niños con la literatura:

Mi amplia, profunda y vocacional trayectoria dentro de la Educación posibilita esta propuesta. Soy una educadora con mucha experiencia.

Mi nombre: Nélida Saad.

He atravesado muchas aulas y desde hace bastante tiempo organizo: Ferias del Libro en las escuelas.

Asesoro la literatura infantil y juvenil para Padres y Docentes.

Mi propósito: “Sistematizar la elección de un libro de literatura infantil o juvenil”.

Desde la panza de mamá:

Organizo la literatura del Bebé: planificando desde antes de su llegada una biblioteca que contemple la evolución progresiva de las distintas etapas de su crecimiento.

Coordino talleres literarios:

A través de técnicas simples y variadas: “Para quien cree en la necesidad de que la imaginación ocupe su lugar en el ámbito educativo, para quien confía en la creatividad infantil, para quien conoce el sentido liberador que puede llegar a tener la palabra.” Gianni Rodari (1920 – 1980).

Un taller importante:

Experiencias activas de aprendizaje en museos. Proyecto Cero. Universidad de Harvard.

Estimulación de las múltiples inteligencias. Howard Gardner (1997) ha postulado que no existiría una sola inteligencia, sino siete y que los individuos se diferenciarían unos de otros según el grado de desarrollo que alcancen en cada una de ellas.

· Inteligencia lógico-matemática.
· Inteligencia espacial.
· Inteligencia interpersonal.
· Inteligencia lingüística.
· Inteligencia intrapersonal.
· Inteligencia musical.
· Inteligencia corporal o kinestésica.

Razonamiento en las artes: Interpretación de una obra de arte.

El museo: Relación entre la imagen y la palabra.

La comunicación.

Inteligencia Emocional: Daniel Goleman (n. 1947). Agregó a los múltiples conceptos sobre el proble-ma del pensamiento: el de la Inteligencia Emocional (1995).

Al hacerlo enriqueció y amplió los puntos de vista que hasta entonces estuvieron a la base de la mayoría de las metodologías pedagógicas.

Al hablar de Inteligencia Emocional Goleman de refiere a habilidades como:

· Controlar impulsos.
· Regular el humor.
· Mostrar empatía ser optimista.
· Estar abiertos a experiencias nuevas.
· Relajarse para poder estar alerta.
· Ser empático y afectivo.
· Criticar de manera constructiva.

Este pensamiento necesita ser incorporado al diseño de estrategias pedagógicas para un mejor manejo de dificultades en todos los ámbitos y que allanan el camino del desarrollo en las habilidades pensantes, obstaculizado por inconvenientes de índole más emocional que intelectual.

Cabe destacar que toda la dinámica que propone esta metodología integrativa resulta a partir del aporte de las más prestigiosas editoriales del país tales como:

Santillana. Sudamericana. Atlántida. Colihue. Aique.

Longseller. Continente. Gárgola. Guadal. Andrés Bello. Y otras.

Nelida Saad
Profesora de Literatura
nelida_saad@yahoo.com.ar