Cómo armamos un Plan Lector

Proyecto: “ ¿Cómo armamos un Plan Lector?”

• Un espacio de encuentro

La literatura infantil es ese punto de encuentro entre los docentes y los
chicos. A través de la Literatura el docente tiende un puente con sus alumnos
que enriquece el dialogo y el intercambio de experiencias, incentiva el hábito
de la lectura y la comprensión de lo leído.
Promover la lectura supone continuidad para que los chicos pueda explorar
distintos textos y se afiancen en su proceso.

• En relación con los textos

Se aportan sugerencias para realizar antes de la lectura, un intenso trabajo a
partir de los paratextos . Entendemos por paratexto, todo lo que rodea al texto:
tapa, contratapa, dedicatoria, índice, solapas, ilustraciones, datos
bibliográficos. Consideramos que familiarizar al chico con el objeto libro
implica una tarea de manipulación, de perdida de la sacralidad en la relación
con el libro y de aprovechamiento de toda la información que este objeto le
aporta.
Indicamos actividades de anticipación, de búsqueda de relación con episodios de
actualidad y experiencias personales, conversaciones para inferir sobre temas y
personajes a partir de ilustraciones, propuestas para hipotes izar el argumento
o anticipar características del texto a partir del nombre del autor ( si ya
conocer otro textos suyos) , luego proponemos una variada gama de actividades
que favorecen la comprensión lectora y su análisis.
Ya finalmente si leer e producir, partimos de lo leído para estimular
actividades prácticas como de taller de escritura, plástica, de música.

• En relación con el currículo

Creemos de indiscutible valor la posibilidad de orientar un mejor
aprovechamiento de la lectura en relación con las conexiones curriculares. Las
propuestas que damos no excluyen otras relaciones, son sólo ideas que podrán
trabajarse, en partes o integrando otras que el docente crea más conveniente.
Como por ejemplo : un eje temático; integrando distintos géneros literarios,
graduando las dificultades lectoras de los textos.

• Criterios a la hora de seleccionar un texto

Desde los 2 a los 5 años: se sugieren los libros informativos y con juegos que
estimulan su curiosidad por el mundo y favorecen la adquisición del vocabulario.
Texto con ritmo y rima, las historietas cómicas y muy especialmente las
ilustraciones coloridas. El lenguaje debe ser sencillo pero poético.

De los 6 a los 8 años: aparecen los por què y las preguntas insólitas.
Desarrollaron el concepto básico de la narración y disfrutan de todo tipo de
relatos, se sientes atraídos por lo cuentos de animales, de princesas y hadas
las historias familiares y fantásticas.

De 9 a 12 años: les encantan las novelas de amor, ciencia ficción las aventuras
de pandillas, detectives y fantasmas. A esta edad pueden conjugar la fantasía y
la realidad en partes iguales.
Adolescencia : etapa de crisis, rebeldías y trasformaciones, pero también es la
edad de los descubrimientos y una sensibilidad en expansión. Una amplia
propuesta que le permita explorar distintos géneros, resultan decisivas para la
formación de un lector autónomo, libre, competente y que experimente el placer
de la lectura.

• Sugerencias para pensar un proyecto de lectura
• Definir la temática del proyecto,
• Seleccionar aquellos contenidos del diseño curricular que se tiene intención
  de enseñar.
• Reflexionar sobre la necesidad, relevancia, interés u oportunidad de trabajar
  un tema y no otro.
• Plantear los objetivos del proyecto en función de los contenidos
• Determinar el producto con el que se comunicará la experiencia de aprendizaje.
• Estimar los recursos y el tiempo necesarios para llevarlo a cabo.
• Definir el modo y los instrumentos de evaluación (trabajos individuales,
  grupales, trabajos de síntesis)
• Revisión permanente

PLAN LECTOR COMO PROYECTO INSTITUCIONAL

La participación, el compromiso de los docentes , familias y de toda de la
comunidad educativa resultan clave en la formación de lectores , por esto
creemos que toda escuela debe tener como parte de su Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I.) el desarrollo de un Plan Lector acorde con sus objetivos.

A modo de ejemplo : “Plan Lector Anual para 1er año”

“Ratones en la escuela” . Autora : Canela. Editorial: Sudamericana. Colección :
Cuentos de 4 colores. Libro en imprenta mayúscula con pictograma, donde el eje
de la narración el la escuela y el inicio de las clases. Tiempo estimado : abril
– mayo

“Dónde está mi tesoro”. Autora: Gabriela Keselman. Editorial : Alfaguara.
Colección : Infantil Verde. Libro de imprenta mayúscula cuyo ingredientes
básicos son la ternura y el juego, destinado a los lectores que comienzan a leer
solo, apoyándose en el vínculo filial que presenta la narración. Tiempo estimado
: junio

“Tutú Marambá”. Autora: maría Elena Walsh. Editorial : Alfaguara. Colección
Alfa-Walsh. Libro de poemas y canciones de las tradicional autora, que vinculará
a grandes y chicos en el mismo texto. Tiempo estimado. Vacaciones de invierno

“ Caracol presta su casa”. Autora. Ana María Shua. Editorial: Sudamericana.
Colección : Los caminadores. Libro de imprenta mayúscula , con un mayor proceso
de complejidad lectora. Ilustración anticipadora garantizada por Pez. Tiempo
estimado: agosto – septiembre.

“El tren más largo del mundo” .Autora: Silvia Schujer. Ilustrador Pez.
Editorial: Alfaguara. Colección Infantil Amarilla. Libro de letra imprenta
minúscula, dónde la familia es munerosísima. Resolución de problemas y
conflictos de la rutina diaria.. Tiempo estimado : octubre – noviembre

“Lucas y Simón van a la playa” Autora: Silvia Shujer. Ilustrador. Huadi.
Editorial. Sudamericana. Colección Los caminadores. Libro de letra imprenta
minúscula donde se narra las vacaciones Lucas y su familia. La autora se repite
con el fin de acercar distintos textos en diferentes editoriales ( paratexto).
Tiempo estimado: presentación diciembre, lectura de vacaciones de verano.

Se tuvo en cuenta en la selección el eje temático de la familia como primer nexo
entre el lector y su mundo cercano. De modo que esta forme parte de su mundo y
estimulación directa al disfrute de la lectura
 

NÉLIDA SAAD
Coordinadora de Ferias del Libro
nelida_saad@yahoo.com.ar
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